COD 2008 - PS40
Taller de realizaciones de experiencias sobre geometría elemental
Docentes de escuela primaria y primeros años de escuela secundaria. Todo docente interesado en el mejoramiento de la enseñanza de la matemática.
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sesiones, inicia: 18-Sep
El curso elegido no admite nuevas inscripciones
Ficha del curso
Ciclo: 2008
Nivel: Primaria / Secundaria
Idioma: Español
Estado: Pospuesto
Lugar: ESSARP - Deheza 3139, CABA
Capacitador/es: Prof. Lidia Vicente
Colegios Afiliados
ARS
ARS
Centros de Examen
ARS
ARS
No afiliados
ARS 270.00
ARS 270.00
Sesiones
| Sesiones | Fechas | Inicia | Termina |
|---|---|---|---|
| 1 | 18 Septiembre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
| 2 | 02 Octubre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
| 3 | 16 Octubre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
| 4 | 30 Octubre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
| 5 | 06 Noviembre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
| 6 | 20 Noviembre 2008 | 02:00 pm | 05:00 pm |
Capacitador/es
Lidia Vicente
Docentes de escuela primaria y primeros años de escuela secundaria. Todo docente interesado en el mejoramiento de la enseñanza de la matemática.
- Presentar experiencias geométricas susceptibles de ser llevadas al aula y de construir conceptos geométricos.
- Mostrar la necesidad de implementación de un laboratorio matemático donde sea posible la realización de una actividad geométrica resultante de una articulación armoniosa entre intuición, experiencia y deducción.
- Mostrar que el conocimiento de lo que se llama “objeto geométrico” pasa por un saber hacer con esos objetos.
- Hacer vivir a los docentes una situación con el fin de conducir una reflexión sobre la actividad geométrica y de puntualizar ciertos conceptos geométricos y de didáctica de la matemática.
- Mostrar la necesidad de implementación de un laboratorio matemático donde sea posible la realización de una actividad geométrica resultante de una articulación armoniosa entre intuición, experiencia y deducción.
- Mostrar que el conocimiento de lo que se llama “objeto geométrico” pasa por un saber hacer con esos objetos.
- Hacer vivir a los docentes una situación con el fin de conducir una reflexión sobre la actividad geométrica y de puntualizar ciertos conceptos geométricos y de didáctica de la matemática.
- Interacción entre el espacio de dos y tres dimensiones: del cuerpo al plano y recíprocamente. De los pavimentos a los poliedros y recíprocamente.
- Polígonos: triángulos, cuadriláteros, regularidades, relaciones entre lados y ángulos. Centro y eje de simetría. Mediatriz y bisectriz.
- Construcción de figuras de dos y tres dimensiones y de sus representaciones en el plano bidimensional.
- La importancia del dibujo geométrico y la construcción de los útiles de geometría.
- Preparación del material didáctico correspondiente.
- Polígonos: triángulos, cuadriláteros, regularidades, relaciones entre lados y ángulos. Centro y eje de simetría. Mediatriz y bisectriz.
- Construcción de figuras de dos y tres dimensiones y de sus representaciones en el plano bidimensional.
- La importancia del dibujo geométrico y la construcción de los útiles de geometría.
- Preparación del material didáctico correspondiente.
- Presentación de actividades sobre la construcción de objetos geométricos de dos y tres dimensiones para reflexionar sobre la existencia de esos objetos y los métodos para obtenerlos.
- Construcción de las nociones geométricas en un proceso que va de la práctica a la teoría y su retorno, que dan poder sobre los objetos y permiten su anticipación, con la necesidad de la prueba y de la demostración como parte de la actividad matemática.
- Construcción y análisis a nivel personal, y elaboración y análisis de situaciones análogas para el niño en el aula.
- Análisis de documentos. Trabajo individual, en grupo y síntesis colectiva.
- Construcción de las nociones geométricas en un proceso que va de la práctica a la teoría y su retorno, que dan poder sobre los objetos y permiten su anticipación, con la necesidad de la prueba y de la demostración como parte de la actividad matemática.
- Construcción y análisis a nivel personal, y elaboración y análisis de situaciones análogas para el niño en el aula.
- Análisis de documentos. Trabajo individual, en grupo y síntesis colectiva.