COD 2021 - D623
Hablemos de Evaluación
Directores, coordinadores, maestros y profesores de nivel primario y secundario
4
sesiones, inicia: 15-Nov
El curso elegido no admite nuevas inscripciones
Ficha del curso
Ciclo: 2021
Nivel: A Distancia
Idioma: Español
Estado: Sin Vacantes
Lugar: A distancia
Capacitador/es: Prof. Luciana Fernández
Colegios Afiliados
No arancelado
No arancelado
Centros de Examen
ARS 7200.00
ARS 7200.00
No afiliados
ARS 7200.00
ARS 7200.00
Sesiones
| Sesiones | Fechas | Horario |
|---|---|---|
| 1 | 15 Noviembre - 21 Noviembre 2021 | Sesión a distancia |
| 2 | 22 Noviembre - 28 Noviembre 2021 | Sesión a distancia |
| 3 | 29 Noviembre - 05 Diciembre 2021 | Sesión a distancia |
| 4 | 06 Diciembre - 12 Diciembre 2021 | Sesión a distancia |
Capacitador/es
Luciana Fernández
Directores, coordinadores, maestros y profesores de nivel primario y secundario
Que los asistentes.
• Analizar entre todos el significado de la evaluación.
• Comprender y analizar la función social y pedagógica de la evaluación y la importancia del equilibrio entre ambas funciones.
• La evaluación “bancaria”: análisis de su efectividad. Reflexionar acerca de la importancia de que la escuela se mueva de la evaluación bancaria hacia una evaluación constructivista.
• Comparar y contrastar la evaluación tradicional con la constructivista.
• Trabajar sobre la relación que debe existir entre los procesos de enseñanza y los de evaluación.
• Reflexionar y analizar las características de una evaluación justa y objetiva.
• Presentar y explorar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación: formales, informales y semi-formales.
• Analizar, comparar y contrastar y comprender la importancia de los distintos tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
• Trabajar sobre los distintos tipos de objetivos (actitudinales, procedimentales y declarativos).
• Aprender la técnica de “desenvolver” los estándares para comenzar el proceso de diseño de instrumento de evaluación.
• Relacionar la evaluación de alta calidad con los niveles altos de pensamiento y las estrategias de comprensión.
• Analizar el rol de la autonomía de resolución cuando la evaluación es de calidad.
• Se analizará y trabajará sobre la evaluación diferenciada: ¿Qué es? ¿A quién aplica? ¿Qué criterios se consideran al evaluar teniendo en cuenta al aula heterogénea?
• Se discutirá la importancia de que los alumnos sepan que se espera de ellos. Los criterios de éxito. Las rubricas.
• Analizar entre todos el significado de la evaluación.
• Comprender y analizar la función social y pedagógica de la evaluación y la importancia del equilibrio entre ambas funciones.
• La evaluación “bancaria”: análisis de su efectividad. Reflexionar acerca de la importancia de que la escuela se mueva de la evaluación bancaria hacia una evaluación constructivista.
• Comparar y contrastar la evaluación tradicional con la constructivista.
• Trabajar sobre la relación que debe existir entre los procesos de enseñanza y los de evaluación.
• Reflexionar y analizar las características de una evaluación justa y objetiva.
• Presentar y explorar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación: formales, informales y semi-formales.
• Analizar, comparar y contrastar y comprender la importancia de los distintos tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
• Trabajar sobre los distintos tipos de objetivos (actitudinales, procedimentales y declarativos).
• Aprender la técnica de “desenvolver” los estándares para comenzar el proceso de diseño de instrumento de evaluación.
• Relacionar la evaluación de alta calidad con los niveles altos de pensamiento y las estrategias de comprensión.
• Analizar el rol de la autonomía de resolución cuando la evaluación es de calidad.
• Se analizará y trabajará sobre la evaluación diferenciada: ¿Qué es? ¿A quién aplica? ¿Qué criterios se consideran al evaluar teniendo en cuenta al aula heterogénea?
• Se discutirá la importancia de que los alumnos sepan que se espera de ellos. Los criterios de éxito. Las rubricas.
• Definición de la evaluación.
• Evaluación social.
• Evaluación pedagógica.
• Evaluación bancaria.
• Evaluación tradicional.
• Evaluación constructivista.
• Evaluación formal, informal y semi-formal.
• Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
• Objetivos y estándares.
• Niveles altos de pensamiento: Taxonomía de Bloom y evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
• Instrumentos de evaluación: planificación y diseño: rúbricas, listas de cotejo, valoración continua.
• Evaluación social.
• Evaluación pedagógica.
• Evaluación bancaria.
• Evaluación tradicional.
• Evaluación constructivista.
• Evaluación formal, informal y semi-formal.
• Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
• Objetivos y estándares.
• Niveles altos de pensamiento: Taxonomía de Bloom y evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
• Instrumentos de evaluación: planificación y diseño: rúbricas, listas de cotejo, valoración continua.
En este curso a distancia los participantes:
- leerán material bibliográfico.
- participarán activamente de foros de discusión y de propuestas para reflexión sobre la práctica.
- verán a otros profesionales en acción.
- analizarán casos e instrumentos de evaluación.
- leerán material bibliográfico.
- participarán activamente de foros de discusión y de propuestas para reflexión sobre la práctica.
- verán a otros profesionales en acción.
- analizarán casos e instrumentos de evaluación.
Se especificará.