COD 2026 - D1215
De lectores a arquitectos de sentido
Directivos, docentes y profesores de Nivel Primario y Secundario
4
sesiones, inicia: 16-Mar
Por favor incribirse antes del Miércoles, 11 de marzo de 2026
Ficha del curso
Ciclo: 2026
Nivel: A Distancia
Idioma: Español
Estado: Anunciado
Lugar: A distancia
Capacitador/es: Prof. Luciana Fernández
Colegios Afiliados
No arancelado
No arancelado
Centros de Examen
ARS 240000.00
ARS 240000.00
No afiliados
ARS 240000.00
ARS 240000.00
Sesiones
| Sesiones | Fechas | Horario |
|---|---|---|
| 1 | 16 Marzo - 22 Marzo 2026 | Sesión a distancia |
| 2 | 23 Marzo - 29 Marzo 2026 | Sesión a distancia |
| 3 | 30 Marzo - 05 Abril 2026 | Sesión a distancia |
| 4 | 06 Abril - 12 Abril 2026 | Sesión a distancia |
Capacitador/es
Luciana Fernández
Directivos, docentes y profesores de Nivel Primario y Secundario
Repensar la comprensión lectora como un proceso activo de construcción de sentido.
Brindar herramientas didácticas para enseñar a inferir, conectar, interpretar y tomar postura frente a los textos.
Diseñar secuencias de lectura que promuevan comprensión profunda y pensamiento crítico.
Favorecer prácticas lectoras sostenidas en contextos de lectura fragmentada y digital.
Brindar herramientas didácticas para enseñar a inferir, conectar, interpretar y tomar postura frente a los textos.
Diseñar secuencias de lectura que promuevan comprensión profunda y pensamiento crítico.
Favorecer prácticas lectoras sostenidas en contextos de lectura fragmentada y digital.
La comprensión lectora como proceso cognitivo y social.
Tipos de comprensión: literal, inferencial, interpretativa y crítica.
Lectura “entre líneas”, “detrás del texto” y “contra el texto”.
Text sets: trabajar un mismo tema a partir de múltiples textos breves.
Rutinas de pensamiento aplicadas a la lectura.
El rol de las preguntas potentes en la comprensión profunda.
Evaluar comprensión más allá del cuestionario tradicional.
Tipos de comprensión: literal, inferencial, interpretativa y crítica.
Lectura “entre líneas”, “detrás del texto” y “contra el texto”.
Text sets: trabajar un mismo tema a partir de múltiples textos breves.
Rutinas de pensamiento aplicadas a la lectura.
El rol de las preguntas potentes en la comprensión profunda.
Evaluar comprensión más allá del cuestionario tradicional.
Análisis de prácticas reales de aula.
Trabajo con textos auténticos y actuales.
Modelización de rutinas de lectura.
Diseño guiado de secuencias de comprensión lectora.
Espacios de reflexión pedagógica individual y grupal.
Producción de materiales transferibles al aula.
Trabajo con textos auténticos y actuales.
Modelización de rutinas de lectura.
Diseño guiado de secuencias de comprensión lectora.
Espacios de reflexión pedagógica individual y grupal.
Producción de materiales transferibles al aula.
Se especificará.