COD 2018 - KP329
La práctica docente en los territorios de la Educación Musical
Profesores de música de nivel inicial y primario
8
sessions, start: 20-Apr
The course chosen does not allow any new enrolment
Course detail
Year: 2018
Level: Kindergarten / Primary
Language: Spanish
Status: Ended
Lugar: ESSARP - Deheza 3139, CABA
Facilitator/s: Prof. Karina Alejandra Malvicini
ESSARP Schools
Free of charge
Free of charge
Exams Schools
ARS 4000.00
ARS 4000.00
Non affiliate
ARS 4000.00
ARS 4000.00
Financiación
2 cuotas
2 cuotas
Sessions
| Sessions | Dates | Start | Finish |
|---|---|---|---|
| 1 | 20 April 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 2 | 18 May 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 3 | 15 June 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 4 | 13 July 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 5 | 17 August 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 6 | 14 September 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 7 | 19 October 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
| 8 | 16 November 2018 | 05:30 pm | 08:30 pm |
Facilitator/s
Karina Alejandra Malvicini
Profesores de música de nivel inicial y primario
- Reflexionar acerca del valor de la música en la constitución subjetiva.
- Comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la música y los niños.
- Analizar el marco teórico como herramienta para repensar el trabajo en el aula.
- Seleccionar estrategias y recursos entendiendo a la música como agente socializador, transmisor y productor de cultura.
- Proponer un ámbito de creación individual y colectiva a través de las canciones y las exploraciones sonoras.
- Sensibilizarse frente a la actividad musical con el fin de promover la creatividad.
- Propiciar espacios para explorar, improvisar, crear, disfrutar y apreciar la música y el movimiento.
- Comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje en relación a la música y los niños.
- Analizar el marco teórico como herramienta para repensar el trabajo en el aula.
- Seleccionar estrategias y recursos entendiendo a la música como agente socializador, transmisor y productor de cultura.
- Proponer un ámbito de creación individual y colectiva a través de las canciones y las exploraciones sonoras.
- Sensibilizarse frente a la actividad musical con el fin de promover la creatividad.
- Propiciar espacios para explorar, improvisar, crear, disfrutar y apreciar la música y el movimiento.
De la musicalidad del balbuceo a las primeras canciones:
- La relación adulto-niño en el encuentro con la canción.
- La exploración e improvisación vocal
- El canto expresivo individual y colectivo
- Recursos didáctico-musicales para facilitar el aprendizaje de la canción.
- La selección del cancionero.
De la exploración sonora al encuentro con los sonidos:
- Descubrir el mundo sonoro con todos los sentidos.
- La exploración de cotidiáfonos e instrumentos musicales.
- Las sonorizaciones.
De la ejecución individual al hacer musical compartido:
- La ejecución individual y colectiva, singular y compartida.
- La reflexión como parte del hacer musical.
- El lugar de la música en los proyectos institucionales.
De la escucha de una obra musical a la apropiación del repertorio:
- La escucha atenta y participativa.
De la búsqueda del movimiento a la intención de expresar con el cuerpo:
- El cuerpo como productor de sonidos.
- La sensopercepción.
- Música y movimiento: exploración, imitación y creación.
- El lenguaje corporal como instrumento de expresión y mediador de conocimiento.
- Música y danzas grupales.
- La relación entre la música y las diversas áreas disciplinares.
- Intercambio de experiencias: bibliografía y cancionero infantil.
- La relación adulto-niño en el encuentro con la canción.
- La exploración e improvisación vocal
- El canto expresivo individual y colectivo
- Recursos didáctico-musicales para facilitar el aprendizaje de la canción.
- La selección del cancionero.
De la exploración sonora al encuentro con los sonidos:
- Descubrir el mundo sonoro con todos los sentidos.
- La exploración de cotidiáfonos e instrumentos musicales.
- Las sonorizaciones.
De la ejecución individual al hacer musical compartido:
- La ejecución individual y colectiva, singular y compartida.
- La reflexión como parte del hacer musical.
- El lugar de la música en los proyectos institucionales.
De la escucha de una obra musical a la apropiación del repertorio:
- La escucha atenta y participativa.
De la búsqueda del movimiento a la intención de expresar con el cuerpo:
- El cuerpo como productor de sonidos.
- La sensopercepción.
- Música y movimiento: exploración, imitación y creación.
- El lenguaje corporal como instrumento de expresión y mediador de conocimiento.
- Música y danzas grupales.
- La relación entre la música y las diversas áreas disciplinares.
- Intercambio de experiencias: bibliografía y cancionero infantil.
Taller teórico-práctico
Abad Molina Javier, Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil, Madrid, 2008.
- Aguilar María del Carmen, Folklore para armar, Buenos Aires, 1991.
- Aguilar, María del Carmen. El libro del maestro. Buenos Aires. 2008
- Alencar de Brito Teca, Koellreutter educador, San Pablo, Peirópolis, 2001.
- Alencar de Brito Teca, Música na educação infantil. San Pablo, Peirópolis, 2003.
- Alderoqui S.- Pedersoli C., La educación en los museos, Buenos Aires, Paidós, 2011.
- Almeida B.- Pucci M., Outras terras, outros sons, Brasil, Callis. 2014
- Alsina Pep y otros, La competencia cultural y artística, Barcelona, Graó. 2012.
- Brounstein S.- Kirianovicz C., A desenjaular el juego, Buenos Aires, 2008.
- Carabetta, Silvia, Ruidos en la Educación Musical, Argentina, Maipue, 2014.
- Devetach, Laura, La construcción del camino lector, Córdoba, Comunicarte, 2008.
- Devetach Laura, Oficio de palabrera,Córdoba, Comunicarte, 2012
- Eisner Elliot, El arte y la creación de la mente, España, Paidós Ibérica, 2004.
- Freire Paulo, Cartas a quien pretende enseñar, Argentina, Siglo XXI Editores, 1994.
- Freire Paulo, Pedagogía de la autonomía, Argentina, Siglo XXI Editores, 1996.
- Falú, Juan y otros. Cajita de Música Argentina. www.educ.ar. Presidencia de la Nación
- Harf, R. Azzerboni, D. “Estrategias para la acción directiva”. Buenos Aires, Novedades Educativas, 2007.
- Hemsy de Gainza Violeta, El rescate de la pedagogía musical, Buenos Aires, Lumen, 2013.
- Los Musiqueros, Malvicini K. "Los Musiqueros. Música y palabras"(en edición)
- Lurá A.- Usandivaras T., ¿De quién es esa música?, Buenos Aires, Colihue, 2010.
- Mairet S.- Malvicini K., La clase de música: un espacio para la creación individual y colectiva. Revista Novedades Educativas N° 251, Buenos Aires, 2011.
Mairet S.- Malvicini K., Didáctica de la Música en el Nivel Inicial, Buenos Aires, Bonum, 2012.
Malvicini Karina, La música en la escuela. Revista Las mil y una…Buenos Aires, 2014.
Maschat Verena. Las ideas pedagógicas en el Orff-Schulwerk. Orff España. 1999.
Paynter, John. Sonido y estructura, Madrid, Akal, 1999.
Perkins David, El aprendizaje pleno, Buenos Aires, Paidós, 2010.
Robinson Ken. Changing education paradigms. 2010.
Robinson Ken, Encuentra tu elemento, España, Conecta, 2013
Sarlé, Ivaldi, Hernández. Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias, España, OEI. 2014
Sarmoria Nora, Piano. Nivel Inicial. Composiciones sobre ritmos sudamericanos 1 y 2.
Skliar C., Téllez M., Conmover la educación, Buenos Aires, Noveduc, 2008.
Skliar, Carlos. No tienen prisa las palabras, Barcelona, Candaya, 2012.
Tonucci, Francesco. Con ojos de maestro, Argentina, Troquel, 1995.
Vivanco, Pepa. Exploremos el sonido, Buenos Aires, Ricordi, 1986
- Aguilar María del Carmen, Folklore para armar, Buenos Aires, 1991.
- Aguilar, María del Carmen. El libro del maestro. Buenos Aires. 2008
- Alencar de Brito Teca, Koellreutter educador, San Pablo, Peirópolis, 2001.
- Alencar de Brito Teca, Música na educação infantil. San Pablo, Peirópolis, 2003.
- Alderoqui S.- Pedersoli C., La educación en los museos, Buenos Aires, Paidós, 2011.
- Almeida B.- Pucci M., Outras terras, outros sons, Brasil, Callis. 2014
- Alsina Pep y otros, La competencia cultural y artística, Barcelona, Graó. 2012.
- Brounstein S.- Kirianovicz C., A desenjaular el juego, Buenos Aires, 2008.
- Carabetta, Silvia, Ruidos en la Educación Musical, Argentina, Maipue, 2014.
- Devetach, Laura, La construcción del camino lector, Córdoba, Comunicarte, 2008.
- Devetach Laura, Oficio de palabrera,Córdoba, Comunicarte, 2012
- Eisner Elliot, El arte y la creación de la mente, España, Paidós Ibérica, 2004.
- Freire Paulo, Cartas a quien pretende enseñar, Argentina, Siglo XXI Editores, 1994.
- Freire Paulo, Pedagogía de la autonomía, Argentina, Siglo XXI Editores, 1996.
- Falú, Juan y otros. Cajita de Música Argentina. www.educ.ar. Presidencia de la Nación
- Harf, R. Azzerboni, D. “Estrategias para la acción directiva”. Buenos Aires, Novedades Educativas, 2007.
- Hemsy de Gainza Violeta, El rescate de la pedagogía musical, Buenos Aires, Lumen, 2013.
- Los Musiqueros, Malvicini K. "Los Musiqueros. Música y palabras"(en edición)
- Lurá A.- Usandivaras T., ¿De quién es esa música?, Buenos Aires, Colihue, 2010.
- Mairet S.- Malvicini K., La clase de música: un espacio para la creación individual y colectiva. Revista Novedades Educativas N° 251, Buenos Aires, 2011.
Mairet S.- Malvicini K., Didáctica de la Música en el Nivel Inicial, Buenos Aires, Bonum, 2012.
Malvicini Karina, La música en la escuela. Revista Las mil y una…Buenos Aires, 2014.
Maschat Verena. Las ideas pedagógicas en el Orff-Schulwerk. Orff España. 1999.
Paynter, John. Sonido y estructura, Madrid, Akal, 1999.
Perkins David, El aprendizaje pleno, Buenos Aires, Paidós, 2010.
Robinson Ken. Changing education paradigms. 2010.
Robinson Ken, Encuentra tu elemento, España, Conecta, 2013
Sarlé, Ivaldi, Hernández. Arte, educación y primera infancia: sentidos y experiencias, España, OEI. 2014
Sarmoria Nora, Piano. Nivel Inicial. Composiciones sobre ritmos sudamericanos 1 y 2.
Skliar C., Téllez M., Conmover la educación, Buenos Aires, Noveduc, 2008.
Skliar, Carlos. No tienen prisa las palabras, Barcelona, Candaya, 2012.
Tonucci, Francesco. Con ojos de maestro, Argentina, Troquel, 1995.
Vivanco, Pepa. Exploremos el sonido, Buenos Aires, Ricordi, 1986