COD 2021 - D623
Hablemos de Evaluación
Directores, coordinadores, maestros y profesores de nivel primario y secundario
4
sessions, start: 15-Nov
The course chosen does not allow any new enrolment
Course detail
Year: 2021
Level: Distance
Language: Spanish
Status: No Vancancy
Lugar: A distancia
Facilitator/s: Prof. Luciana Fernández
ESSARP Schools
Free of charge
Free of charge
Exams Schools
ARS 7200.00
ARS 7200.00
Non affiliate
ARS 7200.00
ARS 7200.00
Sessions
Sessions | Dates | Schedule |
---|---|---|
1 | 15 November - 21 November 2021 | Online session |
2 | 22 November - 28 November 2021 | Online session |
3 | 29 November - 05 December 2021 | Online session |
4 | 06 December - 12 December 2021 | Online session |
Facilitator/s
Luciana Fernández
Directores, coordinadores, maestros y profesores de nivel primario y secundario
Que los asistentes.
• Analizar entre todos el significado de la evaluación.
• Comprender y analizar la función social y pedagógica de la evaluación y la importancia del equilibrio entre ambas funciones.
• La evaluación “bancaria”: análisis de su efectividad. Reflexionar acerca de la importancia de que la escuela se mueva de la evaluación bancaria hacia una evaluación constructivista.
• Comparar y contrastar la evaluación tradicional con la constructivista.
• Trabajar sobre la relación que debe existir entre los procesos de enseñanza y los de evaluación.
• Reflexionar y analizar las características de una evaluación justa y objetiva.
• Presentar y explorar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación: formales, informales y semi-formales.
• Analizar, comparar y contrastar y comprender la importancia de los distintos tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
• Trabajar sobre los distintos tipos de objetivos (actitudinales, procedimentales y declarativos).
• Aprender la técnica de “desenvolver” los estándares para comenzar el proceso de diseño de instrumento de evaluación.
• Relacionar la evaluación de alta calidad con los niveles altos de pensamiento y las estrategias de comprensión.
• Analizar el rol de la autonomía de resolución cuando la evaluación es de calidad.
• Se analizará y trabajará sobre la evaluación diferenciada: ¿Qué es? ¿A quién aplica? ¿Qué criterios se consideran al evaluar teniendo en cuenta al aula heterogénea?
• Se discutirá la importancia de que los alumnos sepan que se espera de ellos. Los criterios de éxito. Las rubricas.
• Analizar entre todos el significado de la evaluación.
• Comprender y analizar la función social y pedagógica de la evaluación y la importancia del equilibrio entre ambas funciones.
• La evaluación “bancaria”: análisis de su efectividad. Reflexionar acerca de la importancia de que la escuela se mueva de la evaluación bancaria hacia una evaluación constructivista.
• Comparar y contrastar la evaluación tradicional con la constructivista.
• Trabajar sobre la relación que debe existir entre los procesos de enseñanza y los de evaluación.
• Reflexionar y analizar las características de una evaluación justa y objetiva.
• Presentar y explorar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación: formales, informales y semi-formales.
• Analizar, comparar y contrastar y comprender la importancia de los distintos tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
• Trabajar sobre los distintos tipos de objetivos (actitudinales, procedimentales y declarativos).
• Aprender la técnica de “desenvolver” los estándares para comenzar el proceso de diseño de instrumento de evaluación.
• Relacionar la evaluación de alta calidad con los niveles altos de pensamiento y las estrategias de comprensión.
• Analizar el rol de la autonomía de resolución cuando la evaluación es de calidad.
• Se analizará y trabajará sobre la evaluación diferenciada: ¿Qué es? ¿A quién aplica? ¿Qué criterios se consideran al evaluar teniendo en cuenta al aula heterogénea?
• Se discutirá la importancia de que los alumnos sepan que se espera de ellos. Los criterios de éxito. Las rubricas.
• Definición de la evaluación.
• Evaluación social.
• Evaluación pedagógica.
• Evaluación bancaria.
• Evaluación tradicional.
• Evaluación constructivista.
• Evaluación formal, informal y semi-formal.
• Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
• Objetivos y estándares.
• Niveles altos de pensamiento: Taxonomía de Bloom y evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
• Instrumentos de evaluación: planificación y diseño: rúbricas, listas de cotejo, valoración continua.
• Evaluación social.
• Evaluación pedagógica.
• Evaluación bancaria.
• Evaluación tradicional.
• Evaluación constructivista.
• Evaluación formal, informal y semi-formal.
• Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
• Objetivos y estándares.
• Niveles altos de pensamiento: Taxonomía de Bloom y evaluación.
- Evidencias de aprendizaje.
• Instrumentos de evaluación: planificación y diseño: rúbricas, listas de cotejo, valoración continua.
En este curso a distancia los participantes:
- leerán material bibliográfico.
- participarán activamente de foros de discusión y de propuestas para reflexión sobre la práctica.
- verán a otros profesionales en acción.
- analizarán casos e instrumentos de evaluación.
- leerán material bibliográfico.
- participarán activamente de foros de discusión y de propuestas para reflexión sobre la práctica.
- verán a otros profesionales en acción.
- analizarán casos e instrumentos de evaluación.
Se especificará.