COD 2017 - D132

Nuestras aulas frente a la Innovación

Destinado a educadores que quieren revisar sus prácticas a la luz de la innovación

5 sessions, start: 09-Mar

Course detail

Year: 2017
Level: Distance
Language: Spanish
Status: Ended
Lugar: A distancia
Facilitator/s: Lic. Matilde Jáuregui, Lic. Inés Ferraco, Psicop. Graciela Zunino
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ESSARP Schools
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Exams Schools
ARS
Non affiliate
ARS 2000.00

Sessions

Sessions Dates Schedule
1 09 March - 15 March 2017 Online session
2 16 March - 22 March 2017 Online session
3 23 March - 29 March 2017 Online session
4 30 March - 05 April 2017 Online session
5 06 April - 12 April 2017 Online session

Facilitator/s

Matilde Jáuregui

Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (Flacso/UAM). Licenciada en Psicopedagogía, se desempeñó como docente en el nivel Inicial, Primario y a nivel Universitario en la Facultad de Psicopedagogía de la USAL. Con experiencia en la clínica psicopedagógica de niños y adolescentes, en la actualidad abocada a la investigación, consultoría y capacitación, con especial énfasis en la educación de las emociones. Socia fundadora de Grupo Espacio Prevención (asesoramiento, abordaje institucional y capacitación). Co-autora del Programa Mejorando la calidad de nuestros vínculos e integrante del Equipo de Orientación de una institución educativa. Asimismo realiza gestiones de Responsabilidad Social Empresaria, en proyectos educativos.

Inés Ferraco

Licenciada en Psicopedagogía egresada de la USAL, especializada en el trabajo con adolescentes y en la asesoría institucional. Se desempeñó como docente en el nivel inicial durante más de 10 años, realizó ayudantía en la Cátedra de Epistemología Genética en la Facultad de Fonoaudiología de la UBA, formó parte del Equipo Interdisciplinario de la LBV argentina y cuenta con experiencia clínica. Miembro fundador de Grupo Espacio Prevención (asesoramiento, abordaje institucional y capacitación). Co-autora del Programa Mejorando la calidad de nuestros vínculos e integrante del Equipo de Orientación de una institución educativa.

Graciela Zunino

Graciela es Psicopedagoga especializada en el trabajo institucional en el área de la educación y Profesora en Educación Preescolar. Actuó como docente en el nivel inicial y trabajó como Orientadora en instituciones educativas. Actualmente se encuentra abocada a la clínica de problemáticas de aprendizaje y a tareas de investigación, asesoría y capacitación. Miembro fundador de Grupo Espacio Prevención (asesoramiento, abordaje institucional y capacitación). Co-autora del Programa Mejorando la calidad de nuestros vínculos. Autora del libro, Alumnos hoy, desafíos e intervenciones. Ed. Entreideas.
Destinado a educadores que quieren revisar sus prácticas a la luz de la innovación
- Pensar la innovación en el contexto escolar.
- Abrir espacios de reflexión para revisar nuestras propias prácticas.
- Propiciar una mirada crítica y reflexiva frente al cambio.
- Construir una red de soporte y contención para acompañar a los docentes respecto de los cambios.
- Innovación: diferentes propuestas.
- Nuestra práctica atravesada por la innovación.
- El cambio y nuestras actitudes frente a él.
- Planificación en grupo de proyectos innovadores.
Modalidad virtual. Se co-construirá un grupo de soporte en el cual las capacitadoras asumirán el rol de facilitadoras del aprendizaje significativo por parte de todos los integrantes.
Presentamos una bibliografía básica, a lo largo de los encuentros y en función de lo abordado, se ampliará la misma

- Aguerrondo, I. El Nuevo paradigma de la Educación para el siglo. Doc. OEI
- Aubert,A., García,C. & Racionero, S. (2009). El aprendizaje dialógico. Cultura y Educación, 21(2) 129-139.
- Entrevista a Diana Mazza (2015). La perspectiva clínica en educación. Fundación Luminis
- Flecha, R. (2009). Cambio, inclusión y calidad en las comunidades de aprendizaje. Cultura y Educación, 21(2) 157-169
- Freire, P. (2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI
- Perkins, D. (1997). La escuela inteligente. Barcelona: Gedisa.
- Wells, G. (2002). Learning and teaching for understanding: the key role of collaborative knowledge building. Social Constructivist Teaching, Volume 9, 1-41.
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