COD 2026 - D1259B

Neuroalfabetización: lo que la ciencia cognitiva aporta (y lo que no)

Directivos, coordinadores y docentes de nivel primario y secundario

4 sessions, start: 03-Aug

Please enrol before Wednesday, July 29th 2026

Course detail

Year: 2026
Level: Distance
Language: Spanish
Status: Confirmed
Lugar: A distancia
Facilitator/s: Prof. Luciana Fernández
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ESSARP Schools
Free of charge
Exams Schools
ARS 240000.00
Non affiliate
ARS 240000.00

Sessions

Sessions Dates Schedule
1 03 August - 09 August 2026 Online session
2 10 August - 16 August 2026 Online session
3 17 August - 23 August 2026 Online session
4 24 August - 30 August 2026 Online session

Facilitator/s

Luciana Fernández

Luciana Fernández es profesora de inglés, capacitadora docente y consultora académica. Se ha especializado en Práctica docente y Metodología, es Licenciada en Lengua Inglesa con orientación en lingüística y adquisición de la lengua y posee un Diploma en Investigación Educativa de la Universidad de Cambridge, Facultad de Educación.
Ha diseñado numerosas capacitaciones para distintas instituciones tanto en Argentina como en el exterior. Asimismo, ha participado de distintas conferencias y jornadas de desarrollo profesional en el ámbito nacional e internacional. Su presentación para ARTESOL 2015 fue elegida para ser presentada ante TESOL International como Best Affiliate Session. Fue una de las 50 ganadoras de una beca para asistir y presentar en IATEFL, que se llevó a cabo en Birmingham en abril de 2016.
Ha dirigido varias instituciones bilingües IB de Buenos Aires. Actualmente es Consultora Académica para National Geographic Learning. También asesora instituciones en el área de alfabetización y pedagogía de la lengua extranjera. Asimismo, es facilitadora en ESSARP (English Speaking Scholastic Association of the River Plate) donde capacita directivos y docentes de los colegios bilingües más importantes de Argentina.
Directivos, coordinadores y docentes de nivel primario y secundario
Comprender cómo aprende el cerebro a leer y escribir.

Identificar neuromitos frecuentes en alfabetización.

Diseñar clases alineadas con principios cognitivos.

Incorporar evaluación como práctica de aprendizaje.
Memoria de trabajo y automatización.

Carga cognitiva en la lectura y escritura.

Mitos comunes en alfabetización.

Práctica espaciada y recuperación activa.

Feedback basado en evidencia.
Videos con ejemplos concretos.

Análisis de situaciones reales de aula.

Lectura de material asignado por la facilitadora.

Rediseño guiado de una actividad propia.

Ticket semanal de reflexión aplicada.

Trabajo final: ajuste fundamentado de una secuencia.
Se especificará.
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